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科技经济导刊投稿邮箱kjjjdkzz@126.com:《建筑工程测量》课程改革教学设计有效模式研究

点击次数:   更新时间:2015-9-8 14:34:13

《建筑工程测量》课程改革教学设计有效模式研究

侯虹霞 

(辽宁建筑职业学院 辽宁  辽阳  111000)

 

摘要:传统的教学模式就是老师讲学生听,老师操作学生学,这种教学模式很难让每一位学生都积极的参与进来,老师也很难掌握学生对每个知识点的学习情况。所以本课题组就《建筑工程测量》这门课程进行教学改革研究。文章以课程当中的平面控制测量当中的水平角观测一课为例加以介绍。

关键词:建筑工程测量;教学改革;水平角观测

中图分类号:G420  文献标识:A  文章编号:

1 引言

《建筑工程测量》是建筑工程类专业课程体系中的职业岗位课。《建筑工程测量》是研究如何为建筑工程的勘测、设计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种观测数据,进行记录计算,绘制图形,标定各种测量标志以配合各阶段施工的一门课程。学好这门课程是非常必要的,学生甚至可以以此谋生。如何提高学生学习这门课程的兴趣和学习效率,是我们不断追求和研究的。传统的教学模式就是老师讲学生听,老师操作学生学,这种教学模式很难让每一位学生都积极地参与进来,老师也很难掌握学生对每个知识点的学习情况。所以本课题组就《建筑工程测量》这门课程进行教学改革研究,下面以课程当中的平面控制测量当中的水平角观测一课为例加以介绍。

2 确认教学目标

首先老师在上课前必须研究每一节课的教学目标——能力目标、知识目标、素质目标。只有目标确认,老师才能照着这个目标而前进。这次课的教学目标如下:

 

 

 

 

 

 

 

教学

目标

能力目标

知识目标

素质目标

1.学生能说出经纬仪的构造及其作用,会操作经纬仪

2.学生能依据所测地形完成勘察选点

3.学生能依据所选控制点利用经纬仪完成已知点之间水平角度的测量

4.学生能够准确地进行读数、记录、计算、检核和完成水平角测量手簿

 

1熟悉经纬的构造及其作用

2.了解角度测量的原理

3.掌握角度测量的基本步骤和方法

4.掌握测量数据的记录、计算和检验的方法

1.具有沟通交流与协作的能力。

2.遵守相关建筑法律法规、职业操作规程和管理规定。

 

3 布置训练任务

测量课程改革的最大闪光点就是任务驱动教学模式,让学生每节课都明确自己本次课的任务是什么,如何能够完成这次课任务,完成任务需要掌握哪些知识点。这样,不但学生能够掌握新学的知识,也明确了自己努力的方向,不再像以前漫无目的学习。本次课的能力训练任务是:

能力训练任务

任务1.经纬仪的操作与使用;

任务2. 利用“测回法”进行水平角观测;

任务3. 准确进行水平角观测数据记录、计算、检核并完成水平角测量手簿。

4 设计单元教学进度

这是教学改革的重点环节部分,老师利用情境创设使学生知道自己以什么身份完成老师布置的各项任务。老师要合理安排,主要是考虑到时间的安排,要以学生为主,以他们的实际操作完成任务与否给与成绩评定。本次课的教学进度如下:

步骤

教学内容及能力/知识目标

教师活动

学生活动

时间(分钟)

1

(课程引入)

平面控制测量

(水平角观测)

向学生展示部分现场测量图片

学生集中听讲、观看多媒体展示

5

2

(情境创设)

假定情境为学生以测量员的身份欲测量某地面A、O、B三点的水平角度∠β。

教师进行情境介绍,提出如何解决情境中所面临的问题,即如何利用已知的三点来确定水平角度∠β。

学生了解情境概况。

5

回答学生所提的问题

学生进行讨论并提出问题。

3

(任务训练)

能利用经纬仪观测水平角;对观测的数据进行整理计算,完成观测记录手簿。

经纬仪的展示,介绍经纬仪的构造及各部位的作用。讲授“测回法”观测水平角观测步骤和实施方法。

学生利用经纬仪实物听老师介绍经纬仪的构造,听老师讲授水平角观测的方法和操作步骤。

15

了解各小组完成任务的办法并给予指导。

小组成员讨论,制定完成任务的办法。内容包括:任务的条件分析、任务的理论依据、任务的解决办法、任务的分工协作、任务的成果汇总、任务的成果展示、任务的经验总汇、任务的改进思路等。

35

教师巡查,了解各小组的进度,督促小组成员按计划积极参与研讨;对学生提出的关键问题进行积极引导,激发学生的学习积极性。

各小组成员积极参与和研讨,相互配合完成小组的任务。

倾听各小组的成果汇报,做出针对性点评,对每个学生做出合理的评价,记录在评价簿中,并对有特色的做法进行总结和提升,帮助学生全面发展。

学生汇报本组的成果,思路做法、得失经验、改进措施。

4

(任务提升)

针对类似任务进行操作,提高学生对经纬仪的操作熟练程度。

教师对各组进行指导,回答学生在操作过程中提出的疑难问题。

学生分组进行操作,结合操作内容提出问题。

20

5

(任务考核与评价)

对各组任务成果进行考核与评价,给以点评和打分,学生能够互相学习、借鉴,取长补短,共同进步,达到能力目标。

考核与评价各组任务成果。

学生小组互相学习、借鉴,找出各自不足、取长补短,共同进步。

5

6

(总结)

对各组成果进行展示,总结知识目标、能力目标、教学重点和难点

总结本单元的能力目标、知识目标、重点和难点。

学生认真听并记录。

5

作业

1.课后请同学完成书中课后习题中的测回法水平角观测记录表。

2.水平角的测量除了测回法外还有什么方法?

成绩考核与评定

学生的最终成绩是由教师评价(占80%)、小组同学互评(占10%)、自我评价(占10%)三部分组成。教师评价是按照学生完成任务的时间、操作熟练程度、参与测量的热情程度、纪律这几项打分。这要求老师时刻观察学生的动向,随时进行记录,同时也要求学生之间互相监督,互相合作,打破传统教师给分制。

课后总结与体会

每次课,老师都要反思总结本堂课在什么地方还有欠缺以及需要改进的地方,这样才能不断提高教学质量。本次课的课后体会如下:

课后

体会

1. 还要不断探索仪器操作的讲授方法,提高学生的学习兴趣。

2. 重视测量的实践教学,提高学生的实际操作能力。

3. 加强自身修养,努力提高自身素质,不断提高自身的业务水平,丰富专业实践经验。

4. 加强实践考核,督促每一位学生重视实过程。

5. 对学生思想道德教育贯穿于教学始终,努力培养学生集体主义、乐观主义和勇于奉献的精神。

7 结束语

这次课程的教学设计思路是首先引入情境,让学生知道自己应该达到和掌握的能力目标,然后提出情境实现的具体任务,使学生明确自己应该做什么,最后按照教师的引导和任务实施步骤完成教学目标。教师能够带领学生顺利完成教学目标是需要丰富的教学资源的,比如:教学工具、教学场地、学生操作的仪器、还有优秀的教师团队。以上是《建筑工程测量》这门课的课程改革模式,希望能对教相应课程的老师有所帮助。

 

 


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